|
LITERATUURLIJST
Info-bronnen tijdens scriptie-werkzaamheden 1967
Denkers, V.,
Vernieuwing van het geschiedenisonderwijs.
Tilburg 1958.
Gilles van Hees,
De school
Groningen 1964.
Jonge, J. en Mourik, J.van,
Geschiedenis.
Groningen 1958.
Verhiel, A.,
Waarde van het geschiedenisonderwijs
O.E.B. 47-2
Roth, H.
Kind und Geschichte
Muenchen l955
Bouma, T.
Geschiedenis-didactiek en denkpsychologie.
Groningen 1949.
Weert, R. van
Genesis van het maatschappelijk werk
Sociale Academie Enschede 1964
Berger, P.
Sociologisch denken
Antwerpen 1966
Boerwinkel, F.
Inclusief denken; een andere tijd vraagt een ander denken.
Hilversum 1966
Doorn, J.A.A.van en Lammers, C.J.
Moderne Sociologie; systematiek en analyse
Antwerpen 1964.
Jong, A.T.
Beperkt de samenlevingsstruktuur de doelmatigheid van het maatschappelijk werk?
Enschede 1967.
Nawoord
Wij willen vanaf deze plaats de onderwijzers van de
St.-Jozefschool te
Noordwijkerhout
danken voor de medewerking, die zij ons verleenden.
Wij menen dat deze overdenking
-meer pretentie wil deze scriptie niet hebben-
waardevol was in het kader van de opleiding tot volledig bevoegd onderwijzer.
Moge de lezer, zo hij zich nog niet verdiept heeft in geschiedenis,
door deze
summiere verhandeling, belangstelling krijgen
voor een van de meest intrigerende
aspecten van
ons menselijk bestaan.
en moge de lezer ook begrepen hebben, dat
de verontrustende woorden van
Gustav Wyneken:
“Wir haben eine unhistorisch denkende Generation zu erziehen...”
pas kunnen worden begrepen vanuit een
docent/methode-invalshoek,
althans
vanaf de invoering van de leerplichtwet.
Jan van Hensbergen
Noordwijkerhout
Bijschrift van de leraar didactiek:
Nadat ik al tevreden was met het "klad",
kan "accoord" na
diverse "verbeteringen" en "aanvullingen"
natuurlijk niet achterwege blijven.
Blij dat je graag geschiedenis
geeft, maar .... natuurkunde, aardrijkskunde
en de expressievakken mag je niet tekort
doen.
Veel succes !
7/7/67,
Th. van Dijk.
1.00 THEORETISCH GEDEELTE.
1.10 Geschiedenis in het algemeen
1.20 Doelstellingen van het geschiedenisonderwijs
1.21 Het hoofddoel
1.22 Partiële en nevendoelstellingen
2.00 PRAKTISCH GEDEELTE
2.10 Het leerplan
2.20 De methode
2.30 Kinderen en geschiedenis
2.40 Leergesprek en leerprestatie
3.00 NABESCHOUWING
3.10 De leerkrachten over de methode
3.20 Voorlopige conclusies
BIJLAGEN:
1. de leerlingen over het vak geschiedenis
2. de leerlingen over het geschiedenisboek
Info-bronnen bij web-werkzaamheden 2019
Lucia Hogervorst
Landen, Historien.nl
Van heldendaad tot schandvlek
onderzoek geschiedenis schoolboekjes 2005
verschuivende opvattingen over de VOC
Jasper Rijpma
Masterscriptie UvA, 2012
Jan Pieterszoon Coen op school Historisch besef
en geschiedenisonderwijs in Nederland, 1857 – 2011
Een mooi beeld van Coen in de diverse methoden
van het geschiedenisonderwijs.
|